Évaluations nationales dans les classes de CP, CE1 et de 6e : découvrez les résultats niveau par niveau

  • 810 000 élèves, ont, au total, été évalués.
    810 000 élèves, ont, au total, été évalués. ML - Lucas Manouvrier
Publié le , mis à jour

De l'aveu du ministre de l'Education Pap Ndiaye, les résultats ne sont pas bons. À nuancer en fonction des classes et du contexte : on sort de deux années perturbées par le Covid.

Plus de 810 000 élèves évalués dans plus de 7 000 établissements du public et du privé à la rentrée de septembre 2022 : les évaluations de début de septembre 2022, les premières depuis la mise en place du dédoublement des classes dans les secteurs prioritaires, ont été publiées aujourd'hui par le ministère de l'Education nationale. Les compétences des CP, CE1 et sixièmes sont suivies à la loupe. Le ministre Pap Ndiaye se dit préoccupé dans l'ensemble par "la question du niveau scolaire général".

Pour les élèves de sixième : en baisse en français, stable en mathématiques

Pour les élèves entrés en sixième, "le score moyen des évaluations de français est en baisse : 256,5 points en 2022 pour 260,8 points en 2021". La proportion des élèves "dans les bas niveaux" progresse (de 22,4 % à 27,1 %) et la part des plus performants régresse (de 36,7 % à 33,8 %). "Cependant, les performances des élèves à la rentrée 2022 restent supérieures à celles observées à la rentrée 2017 lors de la première évaluation de début de sixième", conclut le rapport.

Le "profil social" du collège n'est pas anodin : "45,7 % des élèves des collèges moins favorisés appartiennent aux groupes de bas niveaux contre seulement 13,3 % parmi ceux des collèges les plus favorisés". Par ailleurs, "le score moyen des filles est supérieur de 13 points à celui des garçons", dit le rapport.

En mathématiques, "le score moyen est stable" et la part des élèves les plus faibles a légèrement augmenté en un an, de 30,8 % à 32,5 %. Cette fois, ce sont les garçons qui sont plus forts que les filles : + 10 points. 

En CP, "les difficultés de maîtrise du vocabulaire se confirment"

Les résultats des petites classes sont à placer dans "le contexte particulier de la crise sanitaire", avec deux années où la vie des écoles a été "fortement perturbée", souligne le rapport. Par rapport aux dernières évaluations, les résultats sont "stables" en français et en mathématiques.

À l'entrée en CP, "les deux exercices les moins bien réussis sont celui de "reconnaissance des lettres parmi des lettres" et celui de "compréhension de mots lus par l’enseignant", considérés comme bien acquis respectivement à 69,3 % et 71,8 %. "Les difficultés de maîtrise du vocabulaire se confirment donc".

En mathématiques : "L’exercice de la ligne graduée et celui de la résolution de problèmes sont les moins bien réussis (74,7 % et 67,5 %). Les mieux réussis sont les exercices de lecture et d’écriture de nombres entiers (92,3 % et 89,1 %)".

En CE1, des résultats "stables"

Les résultats sont stables globalement en français, mais les élèves ont été plus en difficulté sur les exercices "écrire des mots" et "lire à voix haute des mots". En mathématiques, les résultats sont "stables" sauf pour l’exercice "lire des nombres entiers".

À l'entrée en CE1, "les exercices les moins réussis sont ceux de lecture à voix haute de texte et de mots (68,2 % et 72 %), de compréhension orale de mots et d’écriture des mots (77,2 % et 74,8 %). Les mieux réussis sont ceux d’écriture de syllabes sous la dictée (85,3 %) et de compréhension de l’écrit (texte 83,2 % et phrases 83,1 %)".

En mathématiques : "L’exercice de résolution de problèmes et, dans une moindre mesure, celui de la ligne graduée sont les moins bien réussis (47,6 % et 60 %). Les exercices d’addition et de soustraction sont aussi moins bien maîtrisés (60,5 % et 60,9 %). Les plus réussis sont les exercices de géométrie (84,1 %), de lecture de nombres (76,7 %), de calcul mental (76,4 %) et d’écriture de nombres (74,9 %)".

Sophie Guiraud
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