"Un métier sous tension" : en Aveyron, la colère monte chez les accompagnants d'élèves en situation de handicap

"Nous n’avons pas un vrai statut et nous avons trop d’enfants à charge simultanément pour être réellement efficace. Les trois quarts des AESH sont à 24 heures par semaine, avec des horaires qui varient".

Besoins grandissants

Et de reprendre : "Nous sommes rattachés à un lieu géographique, nous changeons donc souvent de lieu et avons de grandes distances à parcourir, ce qui génère beaucoup de pression et une difficulté à créer du lien avec les enfants que nous accompagnons. La rémunération est calculée sur ces 24 heures, en dessous du seuil de pauvreté d’ailleurs, alors qu’il y a beaucoup de travail invisible : préparation des cours, réunions… De plus, nous manquons de temps de formations et d’échanges entre personnes du métier", explique Amandine Ulla, AESH en classe Ulis à Marcillac.

Une incompréhension avant tout, qui, l’été dernier, a suscité le refus de 500 AESH de l’académie de signer à nouveau leur contrat. Pourtant, les besoins sont grandissants, notamment suite à la mise à mal des enseignements spécialisés, qui ont un certain coût.

Urgence de créer une attractivité

"L’école inclusive tel qu’elle est mise en avant aujourd’hui n’est pas satisfaisante. Aucun AESH ne peut dire que ses conditions de travail se sont améliorées dans les dernières années. Il faut pouvoir en vivre. C’est un métier en tension, c’est une urgence de créer une attractivité pour cette profession dont les besoins sont bel et bien présents", conclut Sylvain Largarde, secrétaire général adjoint de la FSU.